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摘要:
新的化学课程标准将探究学习作为中学化学课程改革的突破口,探究式教学模式在高中教学中得以大力的倡导。探究学习重知识的获取过程,有利于学生的过程体验,因而有利于学生能力与方法的培养与训练,以及情感、态度与价值观的获得。钟启泉等认为探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,以及实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。探究学习强调学生亲自参与探究,所以学生不但可以体验到过程,并且其探究能力、合作能力将得到加强,同时,由于充分发挥了主体性,学生的参与意识和学习兴趣将得到提高。化学探究学习主要有以下一些共同特点:选取与学生日常生活密切相关的科学内容作为探究活动的载体;
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探究式教学
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高中化学
实验探究式教
构建
实施
构建高中化学实验探究式教学模式培养化学学科核心素养
高中化学
实验探究
化学学科核心素养
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 高中化学探究式教学模式的探讨
来源期刊 云南煤炭 学科 教育
关键词 高中化学 教学模式 学生能力 探究学习 化学课程改革 社会生活 科学研究 探究活动 课程标准 高中教学
年,卷(期) 2006,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 59-60
页数 2页 分类号 G633.8
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 赵江 云南能源职业技术学院附中 15 9 2.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
高中化学
教学模式
学生能力
探究学习
化学课程改革
社会生活
科学研究
探究活动
课程标准
高中教学
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
云南煤炭
季刊
昆明市白塔路329号云南煤炭工业局
出版文献量(篇)
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