数形结合是促进学生意义建构的有效策略

• 作者: 蒋巧君
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: “数形结合” 意义建构 有效策略 学生 学习活动 建构过程 被动接受 建构主义 “意义” 学习者
• 年，卷（期）: xxsxjs_2006,（4）
• 页码范围: 25-29
• 页数: 5页
• 分类号: G623.5

摘要

建构主义认为学生学习活动的本质是：学习并非对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学生在自主建构过程中有不良建构和良好建构。良好建构即指意义建构。数学意义建构所指的“意义”是人们一致公认的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。而“数形结合”是促进学生意义建构的有效策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋巧君		14	11	1.0	3.0