论教学的境遇性

• 作者: 罗祖兵
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教学 境遇性 教学的境遇性
• 年，卷（期）: 2006,（5）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 40-44
• 页数: 5页
• 分类号: G42
• 语种: 中文

摘要

教学原本是不断变化与动态生成的,但由于科学主义思维方式的影响及工业化社会对效率的崇拜,恒定性几乎成了教学的唯一特性.现代科学技术的进展为人们描绘了一幅新的世界图景:这个世界不仅仅是有规律的、有序的、简单的、线性的、可控的,同时也是混沌的、复杂的、非线性的、生成性的、不可控的、随机的.在此思维方式的观照下,教学动态与变化的一面又被凸显了出来.教学的境遇性是指教学过程的特征及其表现因其境遇不同而不断转化生成的特性,它由情境性、生成性、混沌性、随机性、开放性等组成.基于境遇性的教学行为表现如下:强调教学计划的灵活性,注重教学内容的生成,把教学中的偶然因素作为一种教学资源,注重教学中的多重互动,重教学对话,关注教学中的具体性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗祖兵	华中师范大学教育学院	133	502	13.0	18.0