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摘要:
从个人建构主义转向社会建构主义是当今建构主义的发展趋势.社会建构主义主张,人是在社会文化情境中接受其影响,通过直接地跟他人的交互作用来建构自己的知识的.在这一点上可以说同个人建构主义划清了界线.本文论述了社会建构主义认识论的基本特征及其理论价值;探讨了知识建构的基本原理及其对教学创新的意义,指出社会建构主义取向的教学创新是值得我们追寻的.
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知识观
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文献信息
篇名 知识建构与教学创新——社会建构主义知识论及其启示
来源期刊 全球教育展望 学科 教育
关键词 建构主义 个人建构主义 社会建构主义 知识建构 教学创新
年,卷(期) 2006,(8) 所属期刊栏目 素质教育与课程改革
研究方向 页码范围 12-18
页数 7页 分类号 G41
字数 语种 中文
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 钟启泉 华东师范大学课程与教学研究所 223 5249 38.0 71.0
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研究主题发展历程
节点文献
建构主义
个人建构主义
社会建构主义
知识建构
教学创新
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
全球教育展望
月刊
1009-9670
31-1842/G4
16开
上海中山北路3663号
4-358
1972
chi
出版文献量(篇)
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