预习,从“收获、问题、评价”说起

• 作者: 王仁国
• 来源期刊: 语文天地：高中版
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2006,（9）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

怎样才能让学生深入地走进文本?怎样才能了解学生对文本的解读情况?笔者通过让学生做课前预习,很好地解决了这一问题。学生预习围绕三个方面展开:我的收获,我的问题,我的评价。一、我的收获让学生在不参考任何材料的情况下自由阅读课文,把自己阅读的收获写下来,这就构成了“我的收获”的内容。可以写字词的掌握,也可以写名句的积累;可以写对一个字的推敲斟酌,也可以写对一句话的分析品评;可以从文章的结构入手,也可以由文章的语言去谈……老师给学生提供宽松的表达机会,让学生把自己阅读的收获真实地表现出来。可能学生的收获有多有少,层次有高有低,这些老师都不要计较。老师可通过点评学生的收获的形式,以榜样的示范作用来引导学生,不断提高学生阅读文章的水平。二、我的问题让学生在阅读文章后自由地提出自己的问题,把自己的阅读困惑写下来。可以是对一个字的理解,也可以是对一句话的品评;可以是对文章结构的看法,也可以是对文章主题的认识;可以是对作品主人公的争议,也可以是对作者思想的评判……让学生学会质疑,学会提问,在质疑提问中,学生的思想认识一点点地从肤浅走向深入。三、我的评价让学生在阅读文章后写下自己对文章的理解和评价。这种评价,可以从整体着眼,也可...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王仁国		5	0	0.0	0.0