警惕教师培训的知识化倾向

• 作者: 叶飞
• 来源期刊: 新教育（吉林）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师培训 知识化 实践逻辑 培训模式 理论逻辑 实效性 普遍性
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 页码范围: 52-54
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2

摘要

知识化的培训模式片面强调理论知识的授受，而忽视了理论逻辑与实践逻辑的差别，从而使得教师虽然获得了理论知识，但却无法将之运用于实践。久而久之，教师培训的实效性就被彻底压制了。这种知识化的培训倾向在国内教师培训的实践中盛行已久，具有一定的普遍性。本文尝试对它进行更深入的分析，希望能有助于现实问题的解决。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	叶飞	南京师范大学道德教育研究所	86	287	10.0	16.0