优化整个英语教学过程有益于防止“两极分化”

• 作者: 王海生
• 来源期刊: 中国农村教育
• 学科: 教育
• 关键词: 英语教学 教学方法 教学目标 教学质量 “两极分化” 教学过程 教学信息反馈 中学
• 年，卷（期）: 2006,（6）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41

摘要

分化指在教学过程中，由于学生学习效果的差异所导致的教学矛盾。目前，基础教育阶段外语教学存在的问题具体表现在：在教学目标上，只注重知识的讲授，忽视实际能力的培养；在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发；在教学过程中，教与学脱节，对教学信息反馈与调控功能重视不够。由于目标不明，方法欠佳，教学过程就谈不上优化，分化现象的产生就成为必然。本文从优化整个英语教学过程的角度切入，探索防止并克服分化现象的有效途径，以期全面提高英语教学质量。

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