从反馈干预理论解读高中物理教材

• 作者: 杨广军
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 反馈干预 高中物理教材 绩效水平 内部动因 解读 外部动因 信息表征 有意识 教育教学 干预手段
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 页码范围: 122-123
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

一、反馈干预理论 1．反馈干预的定义。在教育教学中，反馈是一个极为重要的概念。Avraham N.Kluger和Angelo DeNisi（1996）认为，反馈干预特指由外部动因（agent）有意识有目的地提供的关于个体任务操作或过去行为的活动，以期诱发个体的内部动因，从而影响个体的绩效，它是一种旨在提高和改善个体绩效水平的外部干预手段，是反馈的一种。这一定义类似于知道绩效或外部反馈的定义，但它有以下一些特征：第一，是由外部动因引发的，反馈从其来源来看可以分为内部反馈与外部反馈，个体自身产生的反馈不属于反馈干预的范围，反馈干预特指外部反馈。第二，是一种有意识有目的的行动过程。外部动因（如教师）会根据个体的绩效表现，对反馈的内容和方列加以选择和控制；而那些无目的外部反馈也不属于反馈干预的范围。第三，是一种信息的传递过程。反馈干预从其本质来看是一种关于个体绩效表现或行为的信息表征，需要个体的内部动因而产生作用。不同个体的内部动因是有差异的，因而在反馈干预的过程中，应该有意识地对反馈信息和传递方式加以选择。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨广军	华东师范大学课程与教学研究所	14	56	4.0	7.0