雪样的人生——读鲁迅的《雪》

• 作者: 张金保
• 来源期刊: 语文天地：高中版
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2006,（21）
• 页码范围: 12-13
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

鲁迅的《雪》被收录在新课标八年级下册第二单元教科书中,读完附录《追求美好理想的心声》,有几个问题总是萦绕在脑际,挥之不去。《雪》的主旨是什么?鲁迅为什么要写“江南的雪”,其用意是什么?如果像附录中所说,“鲁迅在自然景物描写中寄托了自己的爱憎感情,向往江南雪景温暖的春天一般的美好理想,而憎恶把朔方的雪变得孤独和冰冷的严酷的冬天,就是鲁迅在这篇散文中所寄寓的幽深的情怀”。“在这些‘江南的雪’的情景描写中,鲁迅倾注了自己多少向往、景慕的深情,美好的图景,寄寓了追求美好理想的心境”。那么文章第三段该如何理解?“晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了”。这也算是“美好的图景”吗?附录也谈到“我们说《雪》是寄意深邃的散文诗,并非如有的研究者所说的那样,仅仅是一篇绝好的眷念故乡、回忆儿时的抒情小品文”,“这篇散文有更深的含义”。既然是散文诗,我们都知道,散文诗多用象征的手法,那作者把“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”这三个形象放在一起写到底要告诉我们些什么呢?它们各有何象征意义呢?作者写“江南的雪”,为什么要突出它“以自身的滋润相粘结”,...

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张金保	江苏省句容市教育局教研室	16	1	1.0	1.0