成语对文言文教学的辅助作用

• 作者: 张兰萍
• 来源期刊: 语文天地：高中版
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2006,（21）
• 页码范围: 21-23
• 页数: 3页
• 分类号: G633

摘要

成语是汉语的精华,它保留了诸多古汉语语法现象。教师在讲文言文时,若引之入课堂,既可激发学生的学习兴趣,拓展其知识视野,又有助于学生以熟知的成语带动古文的学习,可谓一石双鸟。现分类列举如下:一、名词用做动词这类现象指成语中的某些词本为名词,在一定的语言环境里,活用做动词。如:一目·了然一·鼓作气不胫·而走不蔓·不·枝不衫·不履·不期·而遇有口皆·碑春华·秋实·衣·锦还乡春风·风人夏雨雨·人砥·节砺·行无所事·事南·辕北·辙这些活用的名词位于数词、副词后或两个名词用在一起。我们在讲《采草药》“二月草已芽”的“芽”时就可举“不期而遇”的“期”为例,“期”本为日期,名词,位于副词“不”后,因副词不能修饰名词,故活用作动词,释为“约定日期”。同理,“芽”用于副词“已”后,名词用如动词,释为“发芽”。二、名词做状语A.星·罗棋·布蜗·行牛·步土·崩·瓦解狼·奔豕·突·风驰电·掣蚕·食鲸·吞·雷厉风·行兔·起凫·举·鳞次栉·比B.口·诛笔·伐管·窥蠡·测C.日·积月·累D.草·行露·宿这类做状语的名词都直接用于动词前,有多方面的修饰作用:A组是比喻式“像……那样”,表动作行为的特征状态;B组表动作行为的工具,译时前加“用”...

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1	张兰萍		1	0	0.0	0.0