探究干扰设置法 寻觅有效破解招——谈高考科技文阅读对策

• 作者: 田希
• 来源期刊: 语文天地：高中版
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2006,（21）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

高考的社会科学类和自然科学类阅读,是高考的“重头戏”,但很多考生答题时怵头,答题效果不太理想。究其原因,一方面平时训练时,学生对这类文章不太感兴趣;另一方面命题者设置的错误选项迷惑性较大,障碍较多,而考生又往往不熟悉干扰项的设置方法,没有恰当的应对策略。因此,探究这些干扰项的设置方法,不失为解好科技文阅读题的一个突破口。一、模糊范围命题者在进行信息整合时,有时会故意将事物某一特定区域的特性换成另外一区域的特性,模糊二者的范围。2006年北京卷《天坛之美》第14小题A项,“天坛的建筑风格是以气势高耸,铺天盖地取胜的”,而原文说,以气势取胜的是“故宫”,而不是“天坛”,故A项模糊了两者范围,是个错项。还有B项,“故宫太和殿是明清两代北京的最高建筑”,而原文是说祈年殿比太和殿还高出3米,故B项也是个错项。如2005年全国Ⅱ卷《植物睡眠之谜》第5题,“从原文看,以下对‘植物睡眠’的理解,正确的一项是”——正确选项是B项,即“指含羞草、合欢等植物有晚上把叶子自动闭合起来的现象”。而C项“指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象”,“所有豆科植物”模糊了原文“含羞草、合欢等”特性范围,是个错误选项。再如,2004年...

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1	田希		2	0	0.0	0.0