应重视均衡教育中的心理因素

• 作者: 邓柳珍
• 来源期刊: 中国农村教育
• 学科: 教育
• 关键词: 均衡教育 心理因素 中小学生 义务教育 学生家长 基础性工程 主观能动性 基础教育
• 年，卷（期）: 2006,（7）
• 页码范围: 52
• 页数: 1页
• 分类号: G40-012

摘要

实现均衡教育。尽快消除区域之间、城乡之间、学校之间、学生之间的差别。保证受教育者接受基础教育所需的校舍、设备、师资等基本条件均衡。使所有中小学生公平地享受义务教育．无疑是提高国民素质的基础性工程，其必要性和重要性不言而喻。但是在我们国家和各级地方政府千方百计地实施均衡教育．并取得一定效果。尽管这种效果还远没有达到消除教育失衡的目标。可是有些家长及学生不是以“均衡教育”为动力。充分发挥主观能动性．使自己或自己的子弟在“均衡教育”中得到真正的实惠。相反。却以均衡教育为借口，认为反正国家实施义务教育，孩子到了入学年龄有人来“请”上学，小学毕业升初中则不论成绩优劣“位位都请座”。认不认真读书无所谓。均衡教育倒成了不用努力学习的“挡箭牌”。笔者一直在农村从事小学教育工作。最近和同事们一道对三至五年级86名学生家长以“怎样对待孩子学习”为主要内容的问卷调查。

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1	邓柳珍		3	0	0.0	0.0