教育心理学发展的五阶段

• 作者: 王映学 赵兴奎
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 理性主义 达尔文进化论 经验主义 赫尔巴特 科学教育 机能主义 教育心理学 发展阶段
• 年，卷（期）: 2006,（9）
• 页码范围: 73-75
• 页数: 3页
• 分类号: G44

摘要

一、教育心理学的萌芽时期 古代西方很早就有教育心理学思想论述，如古希腊古罗马时期的思想家柏拉图主张学习即回忆、内省和自我分析；亚里斯多德主张从对经验中事物或物种等级的本质加以抽象出来。古希腊古罗马以后，古代西方心理学思想官能论主张人有五种本能——植物官能、情欲性能、感觉官能、运动官能和理性官能，文艺复兴后，人们崇尚科学，反对专制，官能论后来发展成近代心理学两大派：理性主义和经验主义。理性主义以笛卡尔和赫尔巴特为代表，笛卡尔对生理心理学、比较心理学作出了重要贡献，赫尔巴特因对教育理论的突出贡献被称为科学教育之父；经验主义以洛克、爱尔维修和卢梭为代表，主张活动和经验对学生学习的重要性。19世纪末20世纪初，受达尔文进化论的影响，心理学家们由对意识内容的分析到关注人的机能问题，促成了机能主义心理学的产生。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵兴奎	西南大学教育科学研究所	12	104	4.0	10.0
2	王映学	河西学院教育系	10	40	4.0	6.0