以教师专业化为取向改进我国教师教育

• 作者: 沈纯琼
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业化 教师教育 本科师范院校 课程设置体系 课程改革实验 教育专业课程 学科知识 教育学知识 比例失调 中国
• 年，卷（期）: 2006,（9）
• 页码范围: 77-78
• 页数: 2页
• 分类号: G650

摘要

一、我国教师专业化存在的问题 （一）知识结构比例失调 在我国，由于缺乏深入研究，缺乏规范的课程改革实验，现行的教师教育院校的课程设置体系（以四年制本科师范院校为例），还存在一系列值得研究和解决的重要问题。一是，以学科知识为中心。现行高师本科课程的设置片面强调各核心专业学科知识的作用，忽视了社会发展的要求和高师学生发展的需要。二是，课程的比例严重失调。在现行高师本科课程设置的结构中，学科专业基础课与专业课所占总学时的比例高达70％或80％以上；与一般教育学知识、学科教育学知识、情景教学知识相对应的教育专业课程只占总学时的10％左右，甚至有的师范院校只占5％。三是，文化知识、学科知识、教育知识内容部分重叠，课程安排前后颠倒、顾此失彼。四是，教育见习、实习时间短暂，指导不力，流于形式。

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈纯琼		2	1	1.0	1.0