学习障碍儿童的干预训练

• 作者: 刘娜 梁焕萍
• 来源期刊: 中国临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 学生 学习障碍 训练
• 年，卷（期）: 2006,（26）
• 所属期刊栏目: 综述
• 页码范围: 107-109
• 页数: 3页
• 分类号: R338.64
• 字数: 5665字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2006.26.052

摘要

目的:阐述学习障碍儿童的特点、分类,并介绍具体干预模式和干预训练方法,以期有利于家长、教师进一步了解学习障碍儿童,从而更好的帮助他们.资料来源:应用计算机检索中国期刊全文数据库1994-01/2005-12与学习障碍有关的文章等,检索词:"学习障碍,训练,学习困难",并限定文章语言种类为中文,同时手工查阅与此相关的书籍若干.资料选择:对资料进行初审,选择与学习障碍、学习困难、学习失能相关的文章,然后筛除与以上要求无明显联系的文章.纳入标准:详细阐述学习障碍,学习不良干预的文献.排除:与干预无关的研究.资料提炼:在共收集到1452篇关于学习障碍的文献,其中以学习障碍为篇名的有446篇.还查阅与此相关的27本书.其中文章中涉及到的10本书籍和4篇文章.资料综合:学习障碍是一种综合征,表现为个体在一种或多种过程中表现出的落后、障碍或延迟发展,这些过程涉及说话、语言、阅读、书写、算术或其他学科.学习障碍儿童具有5个特点,可分为2种类型(发展性学习障碍和学业性学习障碍).对学习障碍儿童可采取3种干预模式,具体为神经系统功能干预模式、行为干预模式、认知-行为干预模式;可从学习能力、感觉动作、视知觉、听知觉4个方面进行具体的干预训练.结论:对学习障碍儿童应进行有针对性的、个别化的综合训练和培养,学习障碍儿童的家庭应以正确的方式对待他们,改善学习障碍儿童的家庭氛围,消除其心理障碍,使之有适合自己发展的良好空间.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘娜	华中师范大学心理学院	12	50	2.0	7.0
2	梁焕萍		1	5	1.0	1.0