文本理解的张力：中国古代儒家教育智慧的解释学视角

• 作者: 周险峰
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 理解的张力 预设 生成
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 页码范围: 12-16
• 页数: 5页
• 分类号: G451.6

摘要

教学文本是一种内含价值的符号系统，教学活动主体基于自身的经验接受文本意义或生成意义。这决定了教学中的文本理解始终处于两难，这种两难就是解释学发展史上所谓的理解的主观性与客观性、理解的趋同性与创造性以及意义的确定性与多元性的“解释学冲突”。在化解这种冲突，解答新课程教学出现所谓的预设与生成的困惑等方面，儒家教育的文本理解智慧能给人有益的启发。