对学生思想的认定宜“模糊”

• 作者: 赵佩玲
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 模糊性 学生思想 客观事物 形而上学 横向联系 连续性 对立面
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 分类号: G641

摘要

本文所说的“模糊”与“糊里糊涂”、“模棱两可”、“浑浊不清”不可同日而语。模糊性，即不确定性，是客观事物的不稳定、不清晰、不精确，也是概念所反映的客观事物的外延不清，关系不明。模糊的存在是因为客观事物的横向联系性与纵向连续性，即相互的渗透性与前后的变化性。模糊性的对立面是形而上学，形而上学的根本观点是否认矛盾，不承认中介，主张用孤立、静止、片面的观点看问题，认为“是就是，非即非，除此之外．都是怪话”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵佩玲	浙江省温岭市新河中学东校区	5	0	0.0	0.0