小学教育管理谨防“大循环”的误区——“一个老师教到底”利弊分析

• 作者: 谢秀云
• 来源期刊: 当代教育论坛：校长教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学教师 教育管理 利弊分析 老师 误区 六年级 业务素质 教学任务
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 44
• 页数: 1页
• 分类号: G625.1

摘要

长期以来，学校领导总以能否教一至六年级即完成小学阶段的“大循环”教育教学任务来衡量一个小学教师的业务素质。不少教师也以自己能将一个班从一年级教到六年级毕业为荣，即便是在小学教学的某一个阶段业绩突出，教育教学颇有探索的教师，也会为自己没有完成过一至六年级的整体教学而汗颜。部分家长也常因孩子换班主任或任课老师而忧心忡忡。

作者信息

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1	谢秀云		3	0	0.0	0.0