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提高课堂教学效应的路径探讨
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摘要：
课堂教学是学校和教育最原始的存在形式,课堂教学效应是课堂教学效用和效果的泛化,它具有可塑造、可扩散和可考核的特点,抽掉课堂教学效应就创造不出品牌高校,也难以带动整个学校教学质量的提高。当前大学本科教育中,忽视课堂教学及其效应的现象虽然得到了基本纠正,却因为不甚了解课堂教学之规律和要领,往往事倍功半,课堂教学难以提升到高水平和"满意"的程度。为了使课堂教学效应最大化,必须处理好九个关系。
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文献信息
| 篇名 | 提高课堂教学效应的路径探讨 | ||
| 来源期刊 | 学术问题研究 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 理顺关系 提高课堂教学效应 路径探讨 | ||
| 年，卷（期） | xswtyj_2007,（1） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 83-88 | |
| 页数 | 6页 | 分类号 | G642.4 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
理顺关系
提高课堂教学效应
路径探讨
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
学术问题研究
主办单位：
仰恩大学
出版周期：
半年刊
ISSN：
CN：
开本：
出版地：
福建省泉州市洛江区仰恩大学新区行政楼3楼
邮发代号：
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
551
总下载数（次）
3
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