人为统一百分数和分数的意义是不可取的——对《百分数的意义》教学现象的思考

• 作者: 张宏书
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 《百分数的意义》教学 报刊杂志 教学调研 教师教学 整合课程 减轻负担 教学程序 教育
• 年，卷（期）: 2007,（3）
• 页码范围: 59-64
• 页数: 6页
• 分类号: G623.5

摘要

很多教育报刊杂志中都谈到有关“百分数”的话题，对于“百分数是否为分数”我不想在此作过多的阐述。但在近几年的课堂教学调研中，我发现一线教师教学“百分数”时在操作上出了怪现象：教者以“知识内联、整合课程，减轻负担，体现标准’’为借口，改变教学程序，人为地把百分数与分数的意义统一起来。这是不可取的。

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