行动研究：研究型师资培训的有效途径

• 作者: 于兰
• 来源期刊: 青年教师学报
• 学科: 教育
• 关键词: 师资培训 行动研究 研究型 教师教育 教师培训 专业技术培训 师资发展 教学效果
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 页码范围: 75-77
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2

摘要

一、行动研究的界说 行动研究是近年来我国师资培训领域引入的新概念。师资培训这个概念几经变化，由最初的“教师培训”（teacher training）转变为“教师教育”（teacher education），直至最近常使用的“师资发展”（teacher development）。概念的改变充分显示出师资培训这一领域的新动向和新理论。从“教师培训”到“教师教育”的转变，意味着师资培训不仅是专业技术培训，而且是理论水平、思维品质和整体素质的教育。从“教师教育”到“师资发展”的转变，意味着更加强调在“教育”的基础上，积极鼓励教师去反思自己的教学，规范自己的课堂行为，评估自己的教学效果，开展行动研究。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于兰	渤海大学外国语学院	34	311	9.0	17.0