基于解释学哲学的关于"理解"的教育主张与思考

• 作者: 王爱玲
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 解释学哲学 理解 视界融合 移情 对话 实证主义
• 年，卷（期）: 2007,（9）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 3-7
• 页数: 5页
• 分类号: G40
• 语种: 中文

摘要

解释学哲学学派林立,有关"理解"的认识观点纷呈、百家争鸣.施莱尔马赫、狄尔泰、海德格尔、伽达默尔、利科尔、贝蒂、赫希等关于"理解"有各自的思想认识.受哲学中有关理解认识的影响,教育界提出了理解中的意义是生成的、非移植的,理解不是一次完成的,主体理解方式、程度是多样性的,理解是带有个人建构性等主张的.关注哲学思想发展动态,应用哲学思想对教育问题做哲学思考,是提升教育学术性的一个重要渠道,但沿着治学之道前进,应注意做到"教育"与"哲学"的融合,而且基于哲学高度,在宏观层面上研究教育中的"理解"问题,并不是直接给教育实践提供理解的技艺,而是提供指引教育实践前行的教育理念.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王爱玲		39	37	5.0	5.0