本原性学科问题驱动课堂教学的理论与实践

• 作者: 徐文彬
• 来源期刊: 教育理论与实践：学科版
• 学科: 教育
• 关键词: 本原性学科问题 问题驱动 课堂教学
• 年，卷（期）: 2007,（6）
• 页码范围: 38-40
• 页数: 3页
• 分类号: G424.21

摘要

“问题教学”可谓是提高学生数学能力和素质的核心。源自数学课堂教学的本原性学科问题是把技巧与情景一起融入到“揭示、理解并欣赏数学的学科本质”活动当中的问题。本原性数学问题不仅有助于学生问题意识的提高,有利于学生合作、探究能力的提升,有益于学生创新精神的养成和实践能力的加强,而且它还有助于提升教师的教学机智与智慧,可以促使教师自己(的教学和学生)学习,可以提高教师转化数学发展史上的“原初性问题”和数学哲学家们所建构的“数学发现的逻辑问题”,使其成为课堂教学中的“本原性学科问题”。