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摘要:
学生的身份、阅历和年龄使他们和应用文解决的实际问题间存在一定距离,为学生学习写作应用文增加了难度.应用文教学应从写作主体角色认同着手,在为"应用"而写作中强化写作主体意识,提高学生写作应用文的能力.
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文献信息
篇名 从写作主体角色认同着手提高应用写作教学质量
来源期刊 中国科教创新导刊 学科 文学
关键词 应用写作 角色意识 教学质量
年,卷(期) 2007,(20) 所属期刊栏目 科教论坛
研究方向 页码范围 104
页数 1页 分类号 H05
字数 2673字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1673-9795.2007.20.088
五维指标
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研究主题发展历程
节点文献
应用写作
角色意识
教学质量
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中国科教创新导刊
旬刊
1673-9795
11-5599/N
大16开
北京市
80-616
1972
chi
出版文献量(篇)
55878
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81
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