例谈目标导引下语文课堂教学中扩展延伸的价值向度

• 作者: 范国强
• 来源期刊: 福建教育：小学版
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 课堂教学 目标导引 展延 价值 阅读教学 课程理念 教学步骤
• 年，卷（期）: 2007,（6）
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

崔峦先生曾指出：“目前的阅读教学，非语文、泛语文的现象比较严重。”笔者以为，造成这种现象的最直接、最重要的原因就是，由于片面理解“大语文教学观”和“软化学科界限”等新的课程理念，课改后的语文课堂出现了大量的目标不明、学科界限不清的扩展和延伸。为了还语文教学以本来的面目，我们必须明确语文教学的“标”，把握扩展延伸的“度”。当然，这里所说的目标，既指语文教学的总目标，也指一篇课文教学的具体目标，还指一节课中各个教学步骤的层次性目标。

作者信息

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1	范国强		43	0	0.0	0.0