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摘要:
教师的语言往往是学生模仿的标本,所以汉语教师除了必须具有扎实的语言专业理论知识,广泛的智力兴趣,机敏的思维反应能力外,还得具有较高的语言素养.
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试论初中汉语教师的语言素养
汉语教师
言语能力
语言素养
浅谈教师的语言素养
语言素养
教师
浅谈汉语言文学与综合素养
汉语言文学
教育功能
综合素养
关联特性
探究高校汉语言文学教育中素养分析
高校
汉语言文学
素质教育
研究
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 论汉语教师的语言素养
来源期刊 职业圈 学科 教育
关键词 汉语教师 言语能力 语言素养
年,卷(期) 2007,(19) 所属期刊栏目 师资建设
研究方向 页码范围 176-177
页数 2页 分类号 G451
字数 2740字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 乔俊杰 河南工业大学新闻传播学院 18 13 2.0 2.0
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2011(1)
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研究主题发展历程
节点文献
汉语教师
言语能力
语言素养
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
职业圈
半月刊
1671-5969
11-4103/G0
大16开
北京市
82-108
2002
chi
出版文献量(篇)
3509
总下载数(次)
1
总被引数(次)
7010
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