"意义创生说"——教师理解课程文本的新取向

• 作者: 赵文平
• 来源期刊: 教育导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 意义创生说 教师 课程文本
• 年，卷（期）: 2007,（6）
• 所属期刊栏目: 理论纵横
• 页码范围: 15-16,25
• 页数: 3页
• 分类号: G45
• 字数: 2536字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2007.06.004

摘要

"复原说"取向下教师理解课程文本带来了以下问题:课程缺乏动态性和生成性,教学失去创造生成的活力;教师主体的生命价值湮没在课程文本中,学生被灌输静态客观知识而缺乏创造力."意义创生说"认为,教师理解课程文本是教师与课程文本之间理解对话的过程,是教师和课程文本视界融合、课程意义再生和教师自身成长的过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵文平	西南大学教育学院	12	195	7.0	12.0