小学教师对学生注意问题的内隐认识

• 作者: 苟增强
• 来源期刊: 中国组织工程研究与临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 注意力缺陷伴多动障碍 策略 学生
• 年，卷（期）: 2007,（30）
• 所属期刊栏目: 综述与专论
• 页码范围: 6061-6063
• 页数: 3页
• 分类号: R395
• 字数: 4901字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2007.30.067

摘要

目的:探讨小学教师对学生注意问题的内隐认识和采取的教育策略.方法:本文采用质的观察方法,随机抽取沧州市4所普通小学的24名教师及教师提名的98名1～6年级存在不同程度注意问题的学生.对教师进行访谈,主要了解当前小学教师观察到的有注意问题儿童的日常表现形式,教师对学生注意问题的原因分析,教师针对有注意问题的学生采用的教育策略.结果:教师的认识既有合理之处也有非科学认识参与其中,教师的策略反映了一定的因材施教能力,同时表现出小学教师教育技能亟待提高的现状,有些教师对"多动症"的估计超过儿童群体中大约5%的注意缺陷多动障碍儿童的平均水平,学校环境中,"班容量"是一个影响教师对学生注意问题准确认识不容忽视的因素.结论:学生的注意问题在小学阶段是一个很普遍而且使教师十分困扰的问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	苟增强	沧州师范专科学校心理咨询中心	26	67	5.0	6.0