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实然与应然:课程与教学评价理论的现实性思考
实然与应然:课程与教学评价理论的现实性思考
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摘要：
【正】一、当前我国学者对课程与教学评价的理论探索身体力行的教育实践者和眼光敏锐的教育理论研究者在课程与教学改革伊始就意识到"制度"对课程与教学改革的制约作用。这一冲突的解决经历了"观念导引体制"和"制度创新"两个阶段。所谓
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文献信息
| 篇名 | 实然与应然:课程与教学评价理论的现实性思考 | ||
| 来源期刊 | 教育理论与实践：学科版 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 教学评价 教育实践者 合格公民 教育理论 教育理想 教育传统 评价目标 选拔功能 理论兴趣 自由和谐 | ||
| 年，卷（期） | 2007,（10） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 18-21 | |
| 页数 | 4页 | 分类号 | G632.3 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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教学评价
教育实践者
合格公民
教育理论
教育理想
教育传统
评价目标
选拔功能
理论兴趣
自由和谐
研究起点
研究来源
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期刊影响力
教育理论与实践：学科版
主办单位：
山西省教育科学研究院
山西省教育学会
出版周期：
月刊
ISSN：
1004-633X
CN：
14-1027/G4
开本：
出版地：
山西省太原市解放路东头道巷9号
邮发代号：
22-162
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
4588
总下载数（次）
12
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