摘要:
目的:分析体操教学中实施同伴教育预防运动损伤的效果.方法:于2006-02/06选取湖南人文科技学院体育科学系2005级20个体操教学班共计480名学生为观察对象,随机数字表法分为两组,每组10个班,常规教育组,教育内容包括体育保健基础知识(以运动损伤为重点)和体操理论专业知识(以保护与帮助为重点);同伴教育组,从每个教学班招募2名学生作为同伴教育者,经培训后负责为本教学班同学实施同伴教育,干预周期为一学期.问卷调查由经过统一培训的调查员进行,分别于实验开始时和结束后分两次向全体学生发放问卷调查表.结果:发放问卷调查表960份,回收率为100%.①损伤发生率:常规教育组教育后损伤发生率低于教育前,差异有显著性意义(分别为22.08%,26.67%,P<0.05),同伴教育组教育后损伤发生率低于教育前,差异有非常显著性意义(分别为18.75%,26.30%,P<0.01);教育前两组差异无显著性意义(P>0.05),教育后同伴教育组损伤发生率低于常规教育组,差异有显著性意义(P<0.05).②损伤程度:常规教育组教育后重度损伤发生率显著低于教育前(分别为2.08%,4.17%,P<0.05),同伴教育组教育后中度和重度损伤发生率均显著低于教育前(分别为5.00%,8.80%;1.25%,4.17%,P<0.01).③对相关理论知识知晓情况:常规教育组教育后得分高于教育前,差异有显著性意义[分别为(71.89±9.28),(71.76±9.56)分,P<0.05],同伴教育组教育后得分高于教育前,差异有非常显著性意义[分别为(72.83±8.42),(71.70±8.70)分,P<0.01].教育前两组学生得分差异无显著性意义(P>0.05),教育后同伴教育组学生得分高于常规教育组,差异有非常显著性意义(P<0.01).结论:在体操教学中实施同伴教育可有效地预防运动损伤的发生.