教师职业倦怠的影响因素调查

• 作者: 宋改敏 张桂青 方红丽 王忠 韩金丽
• 来源期刊: 中国组织工程研究与临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 教师 职业倦怠 影响因素 研究
• 年，卷（期）: 2007,（39）
• 所属期刊栏目: 心理康复
• 页码范围: 7895-7897,7902
• 页数: 4页
• 分类号: R395
• 字数: 6004字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2007.39.052

摘要

目的:探讨不同班级水平、城镇与农村、社会支持与否对教师职业倦怠的影响,探讨大中小学教师职业倦怠与心理健康的关系.方法:①于2003-01/2004-12从新疆维吾尔自治区大、中小学6所汉语学校进行在岗教师的整群抽样,抽取669名汉族教师作为被试进行问卷调查.②采用Maslach教师职业倦怠问卷评估倦怠情况,共有3个维度22道题目构成,采用4点评分法,从"从未如此"到"经常如此"分别记1～4分.各维度得分为本维度所有项月的平均分,得分越高,倦怠程度越重.采用症状自评量表评估心理状况,该量表共有90个问题,包括10个症状因子,采用5级评分,得分越高,心理问题越严重.③计量资料差异比较采用方差分析,并进行直线相关分析.结果:纳入669名汉族教师,发放问卷669份,回收填写完整、准确的问卷657份(98.2%),城镇437人,农村220人;大学教师181人,中学教师239人,小学教师237人;年龄22～55岁,平均(38±10)岁.①教师职业倦怠状况:教师在情感衰竭、去个性化和成就感3个维度上的平均数和标准差分别是2.69±0.62,1.79±0.48,3.47±0.44.因采用4级评分,中数为2 5,所以结果显示教师的低成就感较高,情感衰竭程度亦偏高,而去个性化程度并不明显.②大、中,小学教师职业倦怠状况:大学、中学和小学教师三者间进行方差分析比较在职业倦怠的3个维度上比较,差异明显(F=16.25～27.38,P＜0.01),且三者间的两两比较也均有显著性差异(q=3.00～9.97,P＜0.05～0.01).小学教师的情感衰竭程度、去个性化与低成就感均最高,大学教师最低.③城镇与农村教师职业倦怠状况比较:城镇与农村教师两者比较,在低成就感和情感衰竭方面差异明显(F=1.529 8,1.265 6,P＜0.01,0.05);在去个性化方面无差异.城镇教师的情感衰竭程度与去个性化得分均是最高,农村教师最低;而低成就感农村教师最高,城镇教师最低.④社会支持对教师职业倦怠的影响:对职业倦怠的3个维度在是否喜欢教师这一职业方面比较,差异不明显(P＞0.05).对职业倦怠的3个维度在领导是否认可和家人是否理解与支持方面比较,差异明显(F=1.324 7,1.314 1,P＜0.05).⑤教师职业倦怠与心理健康之间的相关性:职业倦怠3个维度与心理健康9个因子呈明显正相关(r=0.219～0.413,P＜0.01).结论:①大、中、小学教师间职业倦怠差异明显,小学教师职业倦怠最为突出.②农村与城镇教师相比,城镇教师职业倦怠较为严重.③社会支持与否对教师职业倦怠构成一定的影响.④大、中、小学教师的职业倦怠与心理健康有关.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张桂青	石河子大学医学院	86	429	10.0	14.0
2	宋改敏	石河子大学师范学院	3	37	2.0	3.0
3	王忠	石河子大学医学院	101	324	9.0	13.0
4	方红丽	石河子大学教育学院	6	64	4.0	6.0