启发式教学古今内涵辨析

• 作者: 乌兰 王金花
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 启发式教学思想 传统与现代 内涵 辨析
• 年，卷（期）: 2008,（1）
• 所属期刊栏目: 理论探讨
• 页码范围: 15-16
• 页数: 2页
• 分类号: G451.2
• 字数: 3572字
• 语种: 中文

摘要

在当今的教育理论界和教师教学实践中,普遍存在曲解现代启发式教学思想的本质,新旧不分、古今不别的状况,对教学实践的危害很大.传统启发式教学思想的内涵关键在于一个"喻"字,主要采取的方法是相似性联想,运用的思维方式是类比推理和比喻推理,存在着限制思维的广阔性的弊端;现代启发式教学源于传统启发式教学,其现代内涵的核心是培养学生善于发现问题,解决问题和勇于创新.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	乌兰	内蒙古民族大学教育科学学院	44	133	7.0	10.0
2	王金花		10	25	2.0	5.0