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小学科学课教学中过程性评价的尝试和思考
小学科学课教学中过程性评价的尝试和思考
作者:
吕佩桢
高霞
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
小学
科学课
教学
过程性评价
摘要:
小学科学教学中的评价是小学科学教育体系中的一个基本反馈机制,当代的小学科学教育评价更多地使用过程性评价。在小学科学教学实践过程中,我们尝试从课前准备(材料准备和收集材料)、课堂探究、小组合作、课后拓展等方面对学生的学习过程进行评价。以本校四年级一个班学生(以过程性评价为主)与本校同年级的其他班级(以终结性评价为主)对比,我们发现学生的学习态度和学习效果因评价方式的不同而呈现较大差异。
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(/年)
文献信息
篇名
小学科学课教学中过程性评价的尝试和思考
来源期刊
淄博师专学报
学科
教育
关键词
小学
科学课
教学
过程性评价
年,卷(期)
2008,(3)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
9-14
页数
6页
分类号
G623.1
字数
语种
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
高霞
淄博师范高等专科学校附属小学
4
0
0.0
0.0
2
吕佩桢
淄博师范高等专科学校艺体系
7
6
1.0
2.0
传播情况
被引次数趋势
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献
(0)
共引文献
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节点文献
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2008(0)
参考文献(0)
二级参考文献(0)
引证文献(0)
二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
小学
科学课
教学
过程性评价
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
淄博师专论丛
主办单位:
淄博师范高等专科学校
出版周期:
季刊
ISSN:
CN:
开本:
大16开
出版地:
山东省淄博市淄川经济开发区
邮发代号:
创刊时间:
2005
语种:
chi
出版文献量(篇)
1245
总下载数(次)
5
总被引数(次)
2161
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