课程即过程——关于过程课程观内涵的诠释

• 作者: 岳伟 许锋华
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 过程 课程 课程观 过程课程观
• 年，卷（期）: 2008,（1）
• 所属期刊栏目: 课程理论
• 页码范围: 53-56
• 页数: 4页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

过程课程观的提出是有理论和现实依据的,那就是时代精神、知识的性质和人的自我认识的变化.所谓过程课程观,就是把课程看作是"过程"的系统课程理论.在过程课程理论视野中,过程性不仅仅是课程的一种属性,它对课程来说具有本体论上的意义和价值.进一步说,过程是课程的存在方式和发展方式,课程是一种过程性的存在.与传统的课程观相比,过程课程观具有以下几方面的内涵:强调课程目标的发展性与生成性;追求课程结构的多样化与选择性;倡导课程资源的"生活化"与"事件化";坚持课程实施的"创生取向".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	岳伟	华中师范大学教育学院	85	509	10.0	21.0
2	许锋华	华中师范大学教育学院	14	48	3.0	6.0