解释学视野下的"理解"及其对教学的启示

• 作者: 廖青
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 解释学 理解 教学
• 年，卷（期）: 2008,（10）
• 所属期刊栏目: 教育论坛
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G40-02
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2008.10.003

摘要

"理解"是解释学的核心概念.在解释学诞生之初,"理解"主要是指对文本原意的解读,这种对"理解"的认识要求人们追求知识的客观性,有利于人们对人类公认的普遍性知识的学习.但随着解释学的发展,"理解"不再被看作是一种认知方式,而是人存在的基本方式,这种对"理解"内涵的深刻揭示其实是对人的主体地位的不断凸现.反映在教学上,就是要求人们看到不同理解者所具有的独特视野,通过达到理解双方的"视界融合"来生成新的意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	廖青	西南大学教育学院	8	32	4.0	5.0