巧用学具“操作”提高课堂教学实效

• 作者: 丁兴权
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 教学实效 操作 学具 具体形象思维 《数学课程标准》 巧用 动手实践
• 年，卷（期）: 2008,（10）
• 页码范围: 17
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

《数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于小学生的年龄特征和心理特点，思维正处在以具体形象思维为主的阶段。因此，教师在课堂教学中，可以根据小学生直观形象性的思维特点，让学生亲自摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等操作学具。在动手中理解数学概念、促进思维的发展，从而培养数学能力。那么在课堂教学中，如何提高操作的实效呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁兴权	江苏大丰市万盈镇第二中心小学	1	0	0.0	0.0