从心理角度谈中学阶段频繁分班的弊端

• 作者: 齐玉峰
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 教育管理 教育心理 个体发展 全人教育 合作学习
• 年，卷（期）: 2008,（21）
• 所属期刊栏目: 教育心理研究
• 页码范围: 221-221
• 页数: 1页
• 分类号: G647
• 字数: 2509字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2008.21.212

摘要

近年来,一些中学在学年初往往对任课教师做出一些调整.为了便于评价调整后的各班任课教师,学校相应地把各班学生按成绩打乱重新分班.目的是使各班成绩基本相当,大家重新回到同一起跑线上,开始新一年的学习竞赛.这种行为出于"公平"的初衷,却给未来的教育教学埋下了种种隐患.本文中作者从教育心理的角度对该行为所引发的教育教学问题加以分析并指出了其中的弊端.