小学低段开展"大语文识字"的实践研究

• 作者: 蔡炜琴
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: "大语文识字" 指导策略 评价策略
• 年，卷（期）: 2008,（18）
• 所属期刊栏目: 科教研究
• 页码范围: 84,86
• 页数: 2页
• 分类号: G613.2
• 字数: 3560字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2008.18.081

摘要

"大语文识字"是在<语文课程标准>指引下的识字教学,它摈弃了原先封闭的、局限于课堂的识字教学,而是立足母语这一大的社会环境,引导学生走向生活、走向社会、走向课外读物,加强识字的社会实践性,通过多渠道、多方法,开放而富有个性的识字过程,建立"开放而有活力"的识字课堂,激发学生的识字兴趣,培育学生热爱祖国文字的思想感情,提高识字效率,同时在识字中培养学生的合作精神及阅读、表达、交际能力,并使之了解社会,陶冶情操,为全面提高学生的语文素养打下坚实的基础.本文通过实践研究,从"生活中识字"、"课外阅读中识字"、"运用中识字"三方面提出了切实可行的指导策略和评价策略,对低年级的识字教学有一定的参考作用.