浅谈班主任工作中的几个"一"

• 作者: 雷红兵
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 教学 班主任 一
• 年，卷（期）: 2008,（24）
• 所属期刊栏目: 班主任论坛
• 页码范围: 202
• 页数: 1页
• 分类号: G47
• 字数: 2127字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2008.24.185

摘要

从教将近二十年,做班主任工作也将近二十年,在这段时间里学习了不少班主任工作的理论知识,也试着运用不少.可印象最深刻的是七年级"严"、八年级"慈"、九年级"爱".因此,在每接手一个新班之后,我开始成为"严师".严格要求学生的言行举止都要达到一定的标准.结果,一年下来师生距离越来越遥远,根本找不到"一体化"的感觉.到了八年级了,该"慈"了,可身为班主任,要管理的是学生的方方面面,如地面没有打扫干净,粉笔又乱扔了,讲台乱七八糟,某个学生又违犯纪律了,某个学生在家又不听父母的话了,一些在一般人眼里的鸡毛蒜皮的事儿,在班主任看来都是不容忽视的.结果发现自己仍是改不了"严",不但严,还严得太凶,学生还是感到可敬而不可亲.九年级了,该爱了吧,小错大错都苦口婆心教育他们,认为这就是为他们好,不是有句老话说"打是亲,骂是爱"吗?结果学生开始疏远自己,什么事都不愿跟我说,三年下来我确得很累,学生也不好过.于是,我进行了反思,从新认识这几个字的含义,以及这三年来自己的得失,从新调整自己急于求成的心理,控制自己无益情绪.因为我在工作中逐渐体会到:一个班主任,不能让学生情绪左右自己的情绪,也不能把自己不愉快的情绪带给学生,善师之师,能容纳学生的缺点,包涵学生的无知,不计个人的恩怨,将自己的人生乐趣和学生成长结合在一起.基于这种认识,到了04届,我实行几个"一"的做法,收效果然大了很多.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	雷红兵		1	0	0.0	0.0