教师专业发展途径之探讨——基于建构主义理论的思考

• 作者: 徐美娜
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 建构主义理论 教师专业发展 反思性教学 教师学习共同体
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 所属期刊栏目: 教师教育与发展
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2009.07.002

摘要

教师专业发展是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程,是一个融合职前教育、新教师入职辅导与职后培训为一体的多层面、多领域的动态发展过程.教师是这一过程的主体,培植教师的专业化意识与能力是这一过程的关键.而教师专业化发展的途径、要求、制度保障是影响这一过程的核心问题.建构主义理论对教师专业化发展具有深刻的理论指导价值,为教师专业化发展的途径、要求及制度保障方面提供了设计思路.教师的专业化发展必须走一体化发展型道路.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐美娜	兰州大学教育学院	4	200	4.0	4.0