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原文服务方: 教育与教学研究       
摘要:
教师专业发展是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程,是一个融合职前教育、新教师入职辅导与职后培训为一体的多层面、多领域的动态发展过程.教师是这一过程的主体,培植教师的专业化意识与能力是这一过程的关键.而教师专业化发展的途径、要求、制度保障是影响这一过程的核心问题.建构主义理论对教师专业化发展具有深刻的理论指导价值,为教师专业化发展的途径、要求及制度保障方面提供了设计思路.教师的专业化发展必须走一体化发展型道路.
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文献信息
篇名 教师专业发展途径之探讨——基于建构主义理论的思考
来源期刊 教育与教学研究 学科
关键词 建构主义理论 教师专业发展 反思性教学 教师学习共同体
年,卷(期) 2009,(7) 所属期刊栏目 教师教育与发展
研究方向 页码范围 4-7
页数 4页 分类号 G451.2
字数 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1674-6120.2009.07.002
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 徐美娜 兰州大学教育学院 4 200 4.0 4.0
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节点文献
建构主义理论
教师专业发展
反思性教学
教师学习共同体
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育与教学研究
月刊
1674-6120
51-1720/G4
大16开
1987-01-01
chi
出版文献量(篇)
8905
总下载数(次)
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