实践性理论：课堂成就教师的“加速器”

• 作者: 冯卫东
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 实践性理论 课堂 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 页码范围: 17-21
• 页数: 5页
• 分类号: G42

摘要

课堂是教师实现专业发展的主要场域,教师从课堂教学实践出发,进行反思、研究、提炼、总结而形成的“实践性理论”能为其自身专业发展“提速”。教师“实践性理论”与实践经验、实践智慧、实践性知识、实践性学识等有着密切关联,本文在对相关概念进行辨析的基础上,阐释了“实践性理论”的内涵,进而结合一些实例,剖析了“提速”的内在机理。本文还就教师如何形成关于课堂的“实践性理论”提出一些方法和路径。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯卫东		61	34	3.0	5.0