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摘要:
教师在向学生传授知识的过程中,应注重学生学习能力的培养,其中科学思维是学生学习能力的重要组成部分.教学中充分发挥学生的主体作用,启发学生同步思维,发挥教师的导学功能,增强学生参与教学活动的积极性和主动性,使学生在理解的基础上学习知识、掌握知识、运用知识,提高教学质量.
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内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 谈生化课堂教学师生同步思维形成策略
来源期刊 健康研究 学科 教育
关键词 生化教学 师生 同步思维
年,卷(期) 2009,(1) 所属期刊栏目 健康教育研究
研究方向 页码范围 83-84,87
页数 3页 分类号 G456
字数 2739字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1674-6449.2009.01.024
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 杨胜萍 贵州铜仁职业技术学院医学系 3 0 0.0 0.0
传播情况
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引文网络
引文网络
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参考文献  (1)
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二级引证文献  (0)
1994(1)
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2009(0)
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研究主题发展历程
节点文献
生化教学
师生
同步思维
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
健康研究
双月刊
1674-6449
33-1359/R
大16开
杭州市下沙高教园区学林街16号
1980
chi
出版文献量(篇)
2653
总下载数(次)
4
总被引数(次)
9009
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