关于美国课程主导范式转换的知识社会学研究

• 作者: 吴晓玲
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 课程 主导范式 开发 理解 知识社会学
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 所属期刊栏目: 课程论
• 页码范围: 44-47
• 页数: 4页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

在知识社会学视野中,我们"遭遇"到的各种知识并非产生于真空之中,知识与社会的存在有着深刻的联系,是历史制约、社会建构、利益导向的.从知识社会学的视角来分析美国课程主导范式从开发向理解范式转换背后的社会与文化状态,可以揭示大学本位的课程专家的身份以及他们的理论观、实践观所发生的变化.它为我们解读美国的课程理论提供了一个文本之外的社会学语境.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴晓玲	南京师范大学课程与教学研究所	47	40	4.0	6.0