教育学人的幸福迷途

• 作者: 熊和平
• 来源期刊: 教育导刊
• 关键词: 教育 教育学 教育学人 幸福
• 年，卷（期）: 2009,（9）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 字数: 5916字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2009.09.001

摘要

时教育学人来说,幸福主要表现为一种良好的学术生存状态,它大致由三个相互关联的要素构成:一是学科归属感,二是身份认同感,三是事业成就感.然而,由于教育学长期以来被视为是一门游移不定的边缘学科,教育学人时常缺乏学术家园的归属感;由于教育学人往往跟从其他学科后面寻找理论研究的视点,致使他们缺乏明确的学术身份特征;由于教育学人不仅需要面向具体的教育实践活动,而且需要对教育实践活动做出学科说明与价值判断,这导致对于他们的事业成就的评判十分困难.为此,面对当下我国教育研究者津津乐道的"幸福与教育"研究,教育学人尚需弄清楚走向职业幸福的路途.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊和平	宁波大学教师教育学院	74	83	5.0	8.0