在情境中体验关系，在关系中理解意义——例谈“整体建构和谐教学”理念在小学数学教学中的应用

• 作者: 卢轶君
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教学 和谐教学 整体建构 应用 课堂教学模式 情境 “认识乘法” 引导学生
• 年，卷（期）: 2009,（4）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

王敏勤在《和谐教学的课堂教学模式》一文中指出：“和谐教学倡导整体建构，不仅把教学过程看作是一个系统，也把教学内容看作是一个系统。要求学生在自学的过程中，本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，整体感知，理解教材，直奔主题。”和谐教学强调引导学生站在系统的高度学习知识，强调对教材基本结构的整体把握，强调基本概念和基本原理的理解，强调问题解决方法与规律的获得。整体建构和谐教学不仅是一种教学模式，更是一种教学思想，一种教学理念的变革。本文以“认识乘法”的教学片断为例，谈谈整体建构和谐教学理念在小学数学教学中的应用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢轶君		1	0	0.0	0.0