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摘要:
课改实施以来,我们曾一度倾心于对词语的感悟,而忽视了对其内涵的解读,于是有人指出问题所在:片面注重感悟,忽视了语言的训练和推敲。但在不自觉中,我们又开始倾向于追求词语的工具性。其实,只有抓住词语本身,深入挖掘,把握工具性和人文性的统一,才是我们恒久不变的追求。
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浅谈语文教学中工具性与人文性的统一
语文教学
工具性
人文性
语文素养
英语泛读教学中工具性与人文性的有机统一
工具性与人文性
泛读与表达
教育培养
实践技能
英语教学应兼顾英语的工具性和人文性
初中英语教学
英语的工具性
英语的人文性
人文教育
高中英语教学评价之工具性和人文性的和谐统一
高中英语
教学评价
工具性
人文性
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 词语教学应关注工具性和人文性的统一
来源期刊 现代教学 学科 教育
关键词 词语教学 工具性 人文性 不自觉 感悟 追求 课改 解读
年,卷(期) 2009,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 67
页数 1页 分类号 G623.2
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 孙洪伟 29 3 1.0 1.0
2 祁艳梅 2 0 0.0 0.0
传播情况
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2009(0)
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研究主题发展历程
节点文献
词语教学
工具性
人文性
不自觉
感悟
追求
课改
解读
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代教学
半月刊
1673-8349
31-1991/G4
大16开
上海市中山南二路151号
4-709
1985
chi
出版文献量(篇)
12404
总下载数(次)
67
总被引数(次)
6649
论文1v1指导