让探究在数学课堂上灵动飞扬

• 作者: 余翠玉
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂 “能被3整除的数” 引导学生 探究性教学 创设情境 小学阶段 学习能力 创新能力
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 页码范围: 20
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

实践证明，在小学阶段实施探究性教学，对于学生学习能力的发展，最终形成研究能力与创新能力具有十分重要的意义。那么，如何引导学生更好地探究数学知识，培养科学的探究能力呢？一、创设兴趣情境，诱发学生想探究心理学家研究表明，当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执著地探索。因此，教师在课堂教学中，应想方设法创设情境（游戏、故事1，把学生的心理调节到最佳状态，激发学生探求的热情和兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，从而诱发学生的探求欲望。例如教学“能被3整除的数”时，课一开始，

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1	余翠玉		1	0	0.0	0.0