数学有效教学中的四个"发生性"特征

• 作者: 江松寿 陈力
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 数学知识 针对性 引导学生 有效学习 教师教学 学生认知 教学评价 学习起点 有效教学
• 年，卷（期）: 2009,（11）
• 页码范围: 54-55
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

所谓有效教学,是指教师通过教学使学生获得具体的进步和发展.由此可见,有效教学评价的主体是学生,为了促使学生有效学习的"发生",教师的教必须遵循学生的认知发展规律,找准学生认知的实际起点,并顺着学生的思路有针对性地灵活施教,摒弃教师僵硬死板的灌输和学生机械被动的接受,让学生动态真实地亲历数学知识的发生和

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈力	浙江武义县教育局教研室	48	54	2.0	7.0
2	江松寿		5	1	1.0	1.0