浅谈“解决问题”中对数量关系教学的再思考

• 作者: 张苾菁
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: “解决问题” 教学目标 数量关系 一线教师 编排体系 应用题 关系比较 数学能力
• 年，卷（期）: jsjyyjsj-b_2009,（6）
• 页码范围: 65-67
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

不少一线教师对于传统“应用题”教学与新课程“解决问题”教学两者的关系比较模糊。一方面，从过去我们熟悉的以培养学生解题能力为目的_的“应用题”教学到新课程以发展学生综合数学能力为核心的“解决问题”教学，许多老师面对其教学目标、内容体系、编排呈现方式的巨大变化感到无所适从；另一方面，由于没有准确把握教材的编排体系而造成教师们在“解决问题”的教学中缺乏全局意识而导致教与学的脱节、学生解题能力下降等现象。作为曾经是“应用题”教学核心的“数量关系”教学，自课改开始就备受关注，解决问题要不要突出“数量关系”？在解决问题教学中如何看待数量关系的作用？传统数量关系教学的优势如何在当前的教学中发挥其应有的功能？这些问题一直徘徊在老师们的脑海里。

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