基于认知冲突的生物学概念转变教学

• 作者: 宋汉萍 崔鸿
• 来源期刊: 生物学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 认知冲突 不连续途径 生物学概念转变
• 年，卷（期）: 2009,（1）
• 所属期刊栏目: 教育教学研究
• 页码范围: 20-22
• 页数: 3页
• 分类号: G63
• 字数: 3826字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-7549.2009.01.010

摘要

杜伊特根据建构主义思想,将概念转变学习分为连续途径和不连续途径.其中不连续途径的概念转变是建立在认知冲突和解决冲突的基础之上.本文以认知冲突为基础,着重探究如何在不连续途径的生物学概念学习中创设认知冲突以及如何构建不连续途径的生物学科学概念.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔鸿	华中师范大学生命科学学院	135	544	11.0	17.0
2	宋汉萍	华中师范大学生命科学学院	4	33	2.0	4.0